Traduction en anglais d'un site français
Posted: 22 Jul 2004 18:17
Bonjour !
Je m'occupe du site Internet d'une petite école primaire et je souhaite traduire certaines pages en anglais, celles concernant des pratiques pédagogiques. Notre but est d'entrer en contact avec des enseignants d'autres pays.
L'adresse du site est : http://ecole.saint.didier.free.fr/
Il y a une présentation en anglais à partir de la page : http://ecole.saint.didier.free.fr/summary.htm
La plupart des textes font plus de 800 caractères et ne rentrent donc pas dans le cadre habituel de Freelang.
Ci-dessous, voici un texte qui fait à peu près le double. Quelqu'un accepterait-il de le traduire ? Cela n'a rien d'urgent. Merci d'avance.
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Le marché des connaissances
Matériellement, cela évoque un marché : il y a des stands, des vendeurs et des clients ; sauf qu'on n'y acquiert pas des radis ou des bananes mais des connaissances, par exemple "Dessiner une clé de sol" ou "Multiplier".
Les vendeurs sont des élèves, d'anciens élèves, des parents, les enseignants. Généralement, les clients sont les élèves mais il arrive que des adultes profitent de stands qui les intéressent.
Quand c'est un "grand marché", organisé avec une autre école, l'activité dure tout l'après-midi et il y a en fait deux marchés successifs. Les élèves vendeurs du premier marché deviennent les clients du marché suivant et inversement.
Les élèves jouent donc successivement deux rôles différents : celui qui apprend de quelqu'un et celui qui apprend à quelqu'un. C'est là le premier intérêt d'un marché des connaissances : permettre à chaque élève d'expérimenter un rôle peu habituel dans beaucoup d'écoles et changer ainsi de statut social.
Le deuxième intérêt est d'apporter à l'école des savoirs qui n'y sont habituellement pas reconnus. Chaque enfant, chaque adulte peut apporter ses talents personnels et les faire partager, comme "Compter jusqu'à 10 en grec", "Jongler", "Reconnaître les odeurs".
Le troisième intérêt est que c'est un moment pendant lequel se font effectivement des apprentissages, y compris des apprentissages "scolaires", c'est-à-dire référencés dans les programmes officiels.
Tous les apprentissages réussis lors des marchés de connaissances sont enregistrés. Chaque enfant dispose d'une fiche qui répertorie la liste des stands ainsi que le public auquel ces derniers s'adressent (cycle 1, cycle 2, cycle 3, combinaisons de cycles, ...) Sur chaque stand, on va lui proposer un apprentis-sage, un entraînement puis un test. Le résultat de ce test est inscrit sur la fiche.
Après le marché, les brevets réussis par chaque enfant s'ajoutent à ceux qu'il possédait déjà, constituant ainsi son "blason".
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[Les photos illustrant ce texte se trouvent à la page http://ecole.saint.didier.free.fr/mdc.htm]
Je m'occupe du site Internet d'une petite école primaire et je souhaite traduire certaines pages en anglais, celles concernant des pratiques pédagogiques. Notre but est d'entrer en contact avec des enseignants d'autres pays.
L'adresse du site est : http://ecole.saint.didier.free.fr/
Il y a une présentation en anglais à partir de la page : http://ecole.saint.didier.free.fr/summary.htm
La plupart des textes font plus de 800 caractères et ne rentrent donc pas dans le cadre habituel de Freelang.
Ci-dessous, voici un texte qui fait à peu près le double. Quelqu'un accepterait-il de le traduire ? Cela n'a rien d'urgent. Merci d'avance.
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Le marché des connaissances
Matériellement, cela évoque un marché : il y a des stands, des vendeurs et des clients ; sauf qu'on n'y acquiert pas des radis ou des bananes mais des connaissances, par exemple "Dessiner une clé de sol" ou "Multiplier".
Les vendeurs sont des élèves, d'anciens élèves, des parents, les enseignants. Généralement, les clients sont les élèves mais il arrive que des adultes profitent de stands qui les intéressent.
Quand c'est un "grand marché", organisé avec une autre école, l'activité dure tout l'après-midi et il y a en fait deux marchés successifs. Les élèves vendeurs du premier marché deviennent les clients du marché suivant et inversement.
Les élèves jouent donc successivement deux rôles différents : celui qui apprend de quelqu'un et celui qui apprend à quelqu'un. C'est là le premier intérêt d'un marché des connaissances : permettre à chaque élève d'expérimenter un rôle peu habituel dans beaucoup d'écoles et changer ainsi de statut social.
Le deuxième intérêt est d'apporter à l'école des savoirs qui n'y sont habituellement pas reconnus. Chaque enfant, chaque adulte peut apporter ses talents personnels et les faire partager, comme "Compter jusqu'à 10 en grec", "Jongler", "Reconnaître les odeurs".
Le troisième intérêt est que c'est un moment pendant lequel se font effectivement des apprentissages, y compris des apprentissages "scolaires", c'est-à-dire référencés dans les programmes officiels.
Tous les apprentissages réussis lors des marchés de connaissances sont enregistrés. Chaque enfant dispose d'une fiche qui répertorie la liste des stands ainsi que le public auquel ces derniers s'adressent (cycle 1, cycle 2, cycle 3, combinaisons de cycles, ...) Sur chaque stand, on va lui proposer un apprentis-sage, un entraînement puis un test. Le résultat de ce test est inscrit sur la fiche.
Après le marché, les brevets réussis par chaque enfant s'ajoutent à ceux qu'il possédait déjà, constituant ainsi son "blason".
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[Les photos illustrant ce texte se trouvent à la page http://ecole.saint.didier.free.fr/mdc.htm]
